How to Prepare for Debate Program?
Example of debate (Prepared as part of B.Ed Course)
Today in this debate I firmly affirm that Skill Development is the only solution to the current unemployment problem.
As we all know that Education is defined as the process of educating or being educated, the theory and practice of teaching, whereas training is defined as teaching a particular skill or type of behavior through regular practice and instruction.
Education is a learning process that deals with unknown outcomes, and circumstances that require a complex synthesis of knowledge, skills, and experience to solve problems.
Training on the other hand needs skills to be practiced and mastered.
Employee training programs help improve the knowledge and skills of employees to match the various changes in the industry. These improvements will positively affect the productivity of workers, which can increase the profits and efficiency of an organization.
Employee training programs help an organization test the efficiency and effectiveness of a person.
I felt that 90% of higher education is theoretical with minute scope for practical learning and research on the part of the students. There is no space for creative learning and thinking and students are always bound to a specific syllabus and there is no scope for community participation.
There should be a multidisciplinary approach in higher education so that students' knowledge may not be restricted only up to their own subjects, and not only stick to specialization courses.
I think Life skill education should be given to students as part of the curriculum from the school level as well as a higher education such as activities like critical thinking, creative art & craftwork, decision-making, problem-solving, and ability to collaborate & communicate to develop a sense of responsibility towards personal as well as society at large, and become a democratic and good citizen.
In the present scenario, Engineering and Medical colleges have little scope for practical activities and internship activities, which is not sufficient. Teacher Education also has community-based projects and is a professional course. These higher education courses so-called professional courses need to collaborate with industries and new technologies, so they can be benefited from financial assistance and ease the recruitment process by industries campus selection.
There are several designs, architecture, and business models related to art and commerce courses, Unlike foreign universities, Indian universities need to upgrade from theoretical aspect to skill-based training and make them more professional courses.
Thus by making collaboration with industries and universities, these courses should give the students employment opportunities as soon as they finish their degrees. But this is not the case in the current situation, hence there is a lot of unemployment problems because every industry asks for an experienced and skilled professional, and just the degree holders are not capable to work in industries.
Industries give training to these degree-holders with high marks once again by investing in them financially. This takes extra time and effort to develop skills in the person.
If the life skills would have been taught during school or the course itself then for that person it would have been easy to adopt them at later stages of work-life, and thus there won't be unemployment problems.
The skill gap is probably the one biggest problem India is facing today which leads to millions of graduates with very low employment.
New Technologies and new ideas are created and generated every day, this should be updated and adopted by people, so there will be productive workers in the industry.
Life skills such as creative thinking, critical thinking, collaborative and communication skills, decision making, problem-solving skills should be taught from the school level itself.
With these life skills and new technologies, he should be able to create his own job and also recruit employees and generate new jobs for others.
On one end, we have degree-holders who are unemployable due to a lack of relevant skills, and on the other end, we have our skilled candidates but without a formal degree. For a young country with possibly the largest number of job seekers entering the labor market every month, it is unfortunate that education policy such as NEP 1986 and POA 1992 pays little attention to skill development.
Traditionally, we have been teaching mostly through classrooms but the methods of learning across the four classrooms – on campus, on-site, online, and on the job should become the route to learning.
Subjects such as behavioral skills, communication, IT, teamwork, analytical ability, etc. can be developed from early classes for students and can be continued right through the graduation years and beyond.
I feel that learning new skills and gaining knowledge should become a lifetime activity and a person should not stop learning once graduation is completed.
The knowledge and skill should be acquired through experiential learning, and both knowledge and skill have to go hand in hand.
Industries are complaining about graduates not being job-ready and academicians speaking about the non-existent help of industry in preparing the workforce of the future.
So I think the best way to involve industry during the education of the students is to integrate classroom learning along with on-the-job learning.
Thus I conclude the session by saying that skill Development is the only solution to the current unemployment problem.
ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಬೋಧನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿಯಮಿತ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಜ್ಞಾತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ನೌಕರರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಲಾಭ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ನೌಕರರ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
90% ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ನಿಮಿಷದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗೆ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನ ಇರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಾಲಾ ಹಂತದಿಂದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕೆಲಸ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆ ನಿವಾರಣೆ, ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಜೆಯಾಗಲು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವಿನಿಂದ ಲಾಭವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನೇಮಕಾತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ, ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಭಾರತೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶದಿಂದ ಕೌಶಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗೆ ನವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪದವಿ ಮುಗಿದ ಕೂಡಲೇ ಅವರಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉದ್ಯಮವು ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ನುರಿತ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿಲ್ಲ.
ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಈ ಪದವಿ ಪಡೆದವರಿಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸದ-ಜೀವನದ ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ, ಮತ್ತು ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೌಶಲ್ಯ ಅಂತರವು ಬಹುಶಃ ಭಾರತ ಇಂದು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಜನರು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರು ಇರುತ್ತಾರೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಹಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಹಂತದಿಂದಲೇ ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ನಾವು ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗಿರುವ ಪದವಿ ಪಡೆದವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನುರಿತ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಆದರೆ ಪಚಾರಿಕ ಪದವಿ ಇಲ್ಲದೆ. ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗಾಕಾಂಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯುವ ದೇಶಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯು ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ದುರದೃಷ್ಟಕರ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಆದರೆ ನಾಲ್ಕು ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನಗಳು - ಕ್ಯಾಂಪಸ್, ಆನ್-ಸೈಟ್, ಆನ್ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿರಬೇಕು.
ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ, ಐಟಿ, ಟೀಮ್ ವರ್ಕ್, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮುಂತಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದವಿ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೀರಿ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.
ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಜೀವಮಾನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪದವಿ ಮುಗಿದ ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವದ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಎರಡೂ ಕೈಜೋಡಿಸಬೇಕು.
ಪದವೀಧರರು ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾರ್ಯಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸಹಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ದೂರುತ್ತಿವೆ.
ಹಾಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಉದ್ಯೋಗದ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹಾರ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
===================================XXX===========================
Today in this debate I firmly affirm that Skill Development is not the only solution to the current unemployment problem, there are many other factors.
Unemployment is a situation when a person actively searches for a job and is unable to find work. Unemployment indicates the health of the economy.
Many factors for unemployment such as:
Firstly, graduate youth find it difficult to take up any job and prefer to remain unemployed rather than take up employment.
Second, the education that the youth have received is of such quality that they are not employable and the industry does not find them attractive enough to employ.
Third, the industry has gotten used to paying less and putting up with lower productivity and thus they do not pay a wage premium for a skilled workforce.
Other reasons for unemployment are due to:
Large population.
Lack of vocational skills or low educational levels of the working population.
Courses need to be designed with a focus on understanding the needs of the industry and being co-designed with the industry.
A graduate from the university must not only be an expert at their subject and possess skills to work, but they should also have skills that make them ready to cooperate, negotiate, sell, work in teams, etc.
Universities need to focus on developing competence rather than students passing the exams. Faculty mindsets towards curriculum design and teaching need to undergo changes.
One more solution to the unemployment problem is to create your own job.
You can empower yourself to create your own job by being good and doing good, by building an audience and hence generating good income.
Several programs teach the jobless how to become entrepreneurs and benefit from that self-job.
Examples of the variety of self-employed workers include:
• Entrepreneurs and small business proprietors;
• Independent professional workers (in the arts and liberal professions);
• Skilled manual craft-workers;
• Farmers;
• Some categories of home-workers or ‘out workers;
• ‘Labour only’ subcontractors
Other factors which affect unemployment problems could be:
Health problems, age discrimination, the opportunity, cost of time, lack of awareness of business opportunities, lack of information tailored to them (content, presentation).
Women feel self-employment may provide more flexibility than employment.
There are more unemployed women because, the network of women is smaller and less varied, less often including business services providers or entrepreneurs.
Greater difficulty in raising external finance because they lack savings.
They have lack of skills to run a business.
Difficulty understanding policy and other regulatory requirements to run a business.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ದೃಢ ಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿವೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ನಿರುದ್ಯೋಗವು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ. ನಿರುದ್ಯೋಗವು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರುದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಹಲವು ಅಂಶಗಳು:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪದವೀಧರ ಯುವಕರು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಯುವಜನರು ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮವು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಉದ್ಯಮವು ಕಡಿಮೆ ಪಾವತಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನುರಿತ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೇತನ ಪ್ರೀಮಿಯಂ ಪಾವತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿರುದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಇತರ ಕಾರಣಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
ದೊಡ್ಡ ಜನಸಂಖ್ಯೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ದುಡಿಯುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು.
ಉದ್ಯಮದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಹಕಾರ, ಮಾತುಕತೆ, ಮಾರಾಟ, ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಬದಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಧಿಕಾರ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು.
ಉದ್ಯೋಗವಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಉದ್ಯಮಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಆ ಸ್ವ-ಉದ್ಯೋಗದಿಂದ ಹೇಗೆ ಲಾಭ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ.
ವಿವಿಧ ಸ್ವ-ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ:
ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಲೀಕರು, ಸ್ವತಂತ್ರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಮಿಕರು (ಕಲೆ ಮತ್ತು ಉದಾರವಾದಿ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ), ನುರಿತ ಕೈಪಿಡಿ ಕರಕುಶಲ-ಕಾರ್ಮಿಕರು, ರೈತರು, ಕೆಲವು ವರ್ಗದ ಮನೆ-ಕೆಲಸಗಾರರು, ಅಥವಾ ಹೊರಗಿನ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾತ್ರ ಉಪ ಗುತ್ತಿಗೆದಾರರು.
ನಿರುದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಇತರ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಯಸ್ಸಿನ ತಾರತಮ್ಯ, ಅವಕಾಶ, ಸಮಯದ ವೆಚ್ಚ, ವ್ಯಾಪಾರ ಅವಕಾಶಗಳ ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆ (ವಿಷಯ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ).
ಮಹಿಳೆಯರು ಸ್ವಯಂ ಉದ್ಯೋಗವು ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚು ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಮಹಿಳೆಯರಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮಹಿಳೆಯರ ಜಾಲವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಸೇವೆ ಒದಗಿಸುವವರು ಅಥವಾ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ.
ಉಳಿತಾಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಹಣಕಾಸು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ.
ವ್ಯವಹಾರ ನಡೆಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ.
ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೀತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಯಂತ್ರಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.
No comments:
Post a Comment